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残疾回族教师38载耕耘讲台 用“心里的双手”找到人生坐标

来源:中国青年报2019-08-29 浏览量:0

从小失去双手,从不向命运低头,靠着自己的不懈努力读完了高中,当上了村里的民办教师,一干就是30多年,历经艰难,收获了桃李满天下。在青海省湟中县,很多人都知道一个叫马复兴的小学教师。

每年的教师节,是马复兴最开心的日子,每到此时,他总会收到很多学生的问候短信和邮件,其中,有几句话这样写的:“马老师,您是我心目中最伟大的老师。每当我遇到困难时,就想起您,让我有了战胜困难的勇气,勇往直前!”

“虽然我没能上大学,但我培养了一批大学生,每当想到这些,我就觉得我虽然残疾,但生命没有虚度。”马复兴对中国青年报·中国青年网记者说。

不向命运低头 残疾少年用奋斗点亮青春

1959年春天,马复兴出生在青海省湟中县汉东乡下麻尔村一个普通的回族农家。刚满4个月的一天,在火炕上爬动玩耍的马复兴,不幸掉进了燃烧的炕洞里。由于没有被及时发现,他的两只手被烧焦了,还有后背、胸部……从此,失去了双手。

没有手的日子极其艰难。“我不能因为残疾而连累家人一辈子!”在父母和姐姐们的帮助下,马复兴逐渐学会了自己穿衣、吃饭,基本做到了生活自理,有时还可以帮父母干一些家务活。

“一定要让这孩子去上学,只有这样他才会有出路。”7岁那年,一位下乡干部对马复兴父母说了一句影响他一生的话,可父母亲担心马复兴身体残疾,会被别人的孩子歧视或受到伤害,迟迟没有送他入学。

有一次,趁哥哥不在家时,马复兴偷偷用脚趾从他书包里夹出了语文书,然后用脚趾夹着小木棒,照着书上的字样在地上写了两个最简单的字。至今他还记得非常清楚,那两个字是“大”字和“人”字。

从那以后,在大人们下地干活的时间里,马复兴开始练习用脚趾写字的本领。先是夹小石头写字,后来改用小木棒。在日复一日的单调艰苦的练习中,马复兴用脚趾写字的本领终于练出来了。

随着年龄的增长,马复兴求知的愿望也越来越强烈。终于有一天,马复兴对母亲说:“妈妈,我要上学。”

“马复兴这个孩子虽然没有双手,但他很想上学,你看行不行?”在学校,母亲央求收下马复兴。可老师看了他一眼便说:“一个没有双手的孩子,我怎么给他教知识,他怎么写字啊?”马复兴抢着对老师说:“老师,我会写,不信我写给你看!”他脱下鞋子,将自己平时练习的小木棒夹在脚趾间,然后在地上写下了几个简单的字:大、人、日、月等。老师看了后,答应了他们的请求。

老师在教室里专门为马复兴安排了两张桌子,一张高、一张矮。矮桌子上摆上书本,马复兴坐在较高的桌子上,左脚压住纸,右脚夹住笔,吃力地写字。

冬天是马复兴最难熬的季节。用脚写字,实在是冻得受不了,老师看到这种情况后于心不忍,不让他写作业了。可马复兴想,学生不做作业,怎么能够巩固所学到的知识?对他来说,写字不用脚趾,就只有用残臂了。于是,马复兴从头练习,尝试着用两条残臂来练习写字,这比用脚趾夹笔写字显然要难多了。

功夫不负有心人,他终于会用残臂夹着笔写字了!再次尝到艰辛的付出所带来的回报,他的脸上露出了灿烂的笑容。

随着年龄增长,马复兴的目标越来越明确,渴望有一天能够考上大学,学到更多知识,彻底改变自己的命运。

在苦苦的期盼中终于等来了高考。马复兴和其他同学一样兴奋地跑到学校教务处报名。因为残疾,无法报名,马复兴再三请求也没起作用。

38载坚守讲台 改变回族孩子命运

1981年,一缕曙光照亮了马复兴的人生道路。

这年3月的一天,村支书来到地头,把马复兴叫到身边,郑重地对他说:“村党支部对你的生活非常关心,经研究,决定安排一个适合你的工作,让你当一名民办教师,乡亲们相信,你一定会干好的!”听到这个消息,马复兴高兴得差点跳了起来。

面对这份来之不易的工作,马复兴十分珍惜。当时他是村里唯一一个念完高中的人,在教师这个神圣的岗位上,他可以把自己学到的知识教给孩子们,自己没能实现的大学梦,在下麻尔村的孩子们身上可以实现。

就这样,马复兴登上了讲台。可是,因为残疾,学生家长听到后,不放心了,他们对马复兴能否胜任教师工作产生了怀疑,有些家长甚至把孩子直接领回了家。校长看着马复兴,什么话也没有说,只是转身默默地离去。

马复兴没有灰心,他知道想赢得家长们的信任,唯一的办法就是要把教学质量搞上去,证明给大家看。那段日子,马复兴把全部的精力都放在了工作上,认真备课、精心批改作业,在课余时间、节假日经常进行家访,以自己的学习经历,说服家长,动员辍学孩子返校。

马复兴的执着感动了家长,几个月后,当初辍学的孩子们陆续全部回到了校园。如今,全村适龄儿童入学率、巩固率在全乡是比较好的。

为了方便自己研究教材,马复兴特意从河滩里捡来一块石头,备课的时候,就把这块石头压在教材上,一边看一边写,时间长了,石头被磨得油光发亮,教科书也被他翻得卷了边。

在备好课的同时,马复兴积极向老教师请教学习,经过不断摸索,他的课堂充满了生机和情趣。看到这种情况,校长高兴地对马复兴说:“你真行!”

1989年,已经担任下麻尔村小学校长的马复兴大胆决定:争取项目资金,整体搬迁学校,“要让孩子们在宽敞明亮的教室里学习”。1991年,新校舍落成了。但校园地面坑坑洼洼,一到雨天泥泞不堪,马复兴就拖着残臂,拿着铁锨带领师生填平坑坎,平整操场。

当时,有人不解地问马复兴:你不过是个拿几十块钱的民办教师,这样拼命工作到底图个啥?“我一个残疾人不图啥,就想为大家办点实事,想让娃娃们能够有一个安心的学习环境。”马复兴笑笑说。

“敬爱的马老师,如果您允许的话,我就叫您一声爸爸吧!我从小没有了爸爸,是您和您的家人待我如亲人,生活上照顾我,学习上教导我,改变了我的人生,爸爸呀,谢谢您和您善良的一家人!”这是考入兰州理工大学不久、曾在马复兴家生活了3年的学生沈振轩从甘肃发来的短信。

沈振轩1岁时,父亲去世,他和母亲、姐姐以及年迈的爷爷、奶奶相依为命。他的母亲靠着在西宁卖土豆、酸奶,含辛茹苦地支撑着家庭。马复兴和爱人得知这一家人的情况后,把沈振轩姐弟俩接到自己家,如同对自己的孩子一样,给他们买新衣服、新书包,送他们上学。

上初中时,沈振轩和姐姐随母亲搬到西宁。可他的母亲在西宁根本供不起高中生。为了不让沈振轩辍学,马复兴对他的母亲说:“如果您放心,就把孩子交给马复兴,我们供他上学,行吗?”

很快,马复兴再次把沈振轩接到了家里,送他到汉东乡上高中,像一家人一样同吃同住了3年,终于使小伙子顺利考进了大学。现在沈振轩在一家国有企业工作,改变了一家人的命运。

近年来,随着教学条件的不断改变,多媒体教学手段也逐步进入山区课堂,这不仅开阔了学生的视野,也大大提高了教学效率和教学质量,对教师的要求也越来越高。考虑到马复兴的实际情况,学校对他降低了要求,允许他可以不用多媒体教学,但马复兴却和自己较上了劲,没有因为自己身体残疾而降低要求。

克服了诸多不便,利用课余时间,请教同事和家人,马复兴硬是学会了查阅资料、文件编辑等。把稳鼠标,马复兴整整练了两个月,摸准键盘,足足练了4个月。如今,马复兴不仅能够比较熟练地操作电脑,而且能够在多媒体教室里上课了。在马复兴的感染和带动下,学校里掀起了积极学习现代信息技术、深化课堂教学改革的高潮。

“我是一个没有手的残疾人,但我觉得自己有手,这双手就在我心里。”37年来,靠着这心里的双手,马复兴在紧张充实的生活中,找到人生价值的坚实坐标。他始终坚信,生命对每一个人都是公平的,就看你如何去理解它。“只要努力拼搏,善待生活、善待生命,每个人的生活都应该是精彩的!”

编辑:李明轩

责编:许玲芳

主编:张建兵

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